3 - Trois exemples - Guide-UpGuide-Up

Des exemples pour mieux comprendre comment répondre à des questions d’évaluation sur…

Dans quelle mesure la communauté éducative s’est impliquée dans l’action ?

Critères	Indicateurs
Participation des enseignants aux formations	Nombre d’enseignants qui participent aux formations
Implication des professionnels de l’établissement dans les différents groupes de travail	Nombre et typologie des professionnels participant aux groupes de travail Nombre de professionnels ayant participé à toutes les séances de travail, à au moins ¾ des séances, à la moitié…
Temps consacré à l’action par les professionnels	Nombre d’heures consacrées à l’action par professionnel
Raisons évoquées pour l’implication ou non-implication dans les groupes de travail	Types de raisons évoquées

Quels sont les freins et leviers identifiés par les différentes parties prenantes dans la mise en place des actions ?

Critères	Indicateurs
Adaptation des messages aux repères culturels de la population cible	Nb de personnes qui estiment le message approprié Types de raisons évoquées sur l’adaptation du message (clarté, recevabilité…)
Participation des parents à l’action	% de parents présents lors des réunions Types de freins évoqués par les parents pour leur non-participation (horaires, lieu…)

Est-ce que l’action contribue à favoriser un climat de dialogue dans le collège ?

Critères de résultats	Indicateurs
Amélioration de l’attitude d’écoute des camarades de classe et de l’enseignant	Part des collégiens qui respectent mieux les règles d’échanges : ne coupent pas la parole, ne s’énervent pas quand ils entendent un avis différent
Sentiment d’une meilleure entraide entre collégiens	Pourcentage de collégiens qui déclarent pouvoir compter sur l’aide de plusieurs camarades suite à l’action
Sentiment de capacité à pouvoir solliciter un adulte en cas de besoin	Pourcentage de collégiens qui estiment pouvoir interpeller un adulte en cas de besoin
Baisse des incivilités dans l’établissement	Nombre de collégiens ayant eu un mot dans le carnet pour un motif de violence (avant/après l’action) Nombre de bagarres dans la cour (avant/après l’action Nombre de conseils de discipline (avant/après l’action)

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